O ensino da História mediado pelas novas tecnologias

A sociedade contemporânea em convívio com uma revolução tecnológica concentrada nas tecnologias da informação está remodelando as relações humanas em ritmo acentuado. As comunidades virtuais passam a construir e descobrir objetos, desenvolvendo a autoria e conhecendo a si mesmos como coletivos inteligentes. Tomando por base a proliferação dos computadores e o avanço da internet, aproximando a comunidade virtual e encurtando distâncias, podemos considerar que “com esse novo suporte de informação e de comunicação emergem gêneros de conhecimento inusitados critérios de avaliação inéditos para orientar o saber, novos autores na produção e tratamento dos conhecimentos” (LEVY, 1999: 167). A internet, portanto, ampliada pelas redes interativas de computadores, possibilita o estabelecimento de novas formas de comunicação, moldando a vida dos seres humanos e também sendo moldadas por ela. Discutir o processo do conhecimento histórico na era tecnológica permite constatar que diversas fontes de consultas podem ser acessadas a qualquer momento, gerando uma aprendizagem cada vez mais atualizada.
O processo educacional necessita de uma mudança qualitativa no processo de aquisição dos conhecimentos, com o intuito de proporcionar cada vez mais uma aprendizagem colaborativa. A escola não pode mais se constituir na única detentora dos saberes, mas possibilitar a interação com as experiências desenvolvidas pelos educandos e proporcionar a troca de informações com o intuito de potencializar as funções cognitivas. Dentro desta perspectiva, torna-se imprescindível a interação entre educadores e alunos, comunidade e recursos tecnológicos para que ocorra uma valiosa e eficaz aprendizagem, ou seja, os agentes do conhecimento caminhando conjuntamente com os recursos modernos e tecnológicos e também com as experiências vivenciadas pelos educandos. O ambiente virtual contribui para tornar a História uma disciplina viva e conectada a essa realidade permeada pelos recursos midiáticos.